□導軒 川報記者 李丹 江蕓涵

“村民們都說(shuō)，家門(mén)口的幼兒園，是給牧民娃娃們最珍貴的禮物。”看著(zhù)孩子們嬉笑玩鬧，壤塘縣崗木達鄉明達村幼教點(diǎn)輔導員嬌莉喜上眉梢。“初中畢業(yè)后，一度想出去打工，幸好趕上免費職業(yè)教育，我才能繼續讀書(shū)。”在鹽源縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)，學(xué)汽修的葉雪對未來(lái)充滿(mǎn)信心。在我省廣大的民族地區，孩子們的笑臉、群眾真切的獲得感，是民族地區教育改革發(fā)展成就最直觀(guān)、最生動(dòng)的體現。

　　新中國成立前，我省民族地區特別是彝族和藏族聚居區幾乎沒(méi)有現代學(xué)校教育。新中國成立70年來(lái)，在黨和國家的高度重視下，各級黨委、政府率領(lǐng)各族群眾努力拼搏，艱苦創(chuàng )業(yè)，實(shí)施“一村一幼”計劃、寄宿制教育、推進(jìn)雙語(yǔ)教育的改革等，推動(dòng)民族地區教育實(shí)現了從初創(chuàng )到以義務(wù)教育有保障為標志的歷史性轉變，教育事業(yè)整體步入學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育協(xié)調發(fā)展的新階段，普及指標基本達到或接近全省平均水平。

藏區農牧民爭著(zhù)送孩子上學(xué)

　　9月開(kāi)學(xué)了，甘孜州道孚縣麻孜鄉中心小學(xué)迎來(lái)了新同學(xué)。還沒(méi)開(kāi)學(xué)，校長(cháng)和老師們的電話(huà)就不斷，“全是問(wèn)上學(xué)的事”。這在10多年前是不敢想象的，那時(shí)不少農牧民家長(cháng)沒(méi)有送孩子上學(xué)的意識，校舍簡(jiǎn)陋，新來(lái)的老師很不適應。

　　近年來(lái)，政府對教育的投入持續增加，學(xué)生上學(xué)不用花一分錢(qián)，學(xué)校也新修了教學(xué)樓、二層樓食堂、學(xué)生宿舍。去年，操場(chǎng)也得到整修，土壩壩變水泥地，校園整潔多了，桌椅板凳和床換成新的，圖書(shū)室也建立起來(lái)。

　　如今學(xué)校教師平均年齡25歲左右，為了改變學(xué)校“落后”現狀，這群年輕教師一起備課，一起找問(wèn)題，一起研討，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制，互相聽(tīng)課，互提意見(jiàn)。副校長(cháng)付小玲介紹，學(xué)校每學(xué)期至少組織兩次公開(kāi)課，以激發(fā)大家提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量提高了，管理也跟上了，學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意。去年，家長(cháng)們約起來(lái)給學(xué)校老師獻哈達。“他們一人送一條，到后來(lái)脖子都掛滿(mǎn)了。”教導處主任則西翁姆說(shuō)，當時(shí)好多老師一激動(dòng)，哭得稀里嘩啦。

　　新中國成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我省教育經(jīng)費投入不斷增加，教育資源配置更加優(yōu)化，辦學(xué)條件不斷改善。2018年，全省公共財政教育支出1470億元，是1994年的42.78倍，年均增幅高達16.21%；主要勞動(dòng)力平均受教育年限逐步提高。為補齊民族地區教育短板，我省制定并實(shí)施了《四川省民族地區教育發(fā)展十年行動(dòng)計劃》等一系列文件，推動(dòng)民族地區教育快速發(fā)展，實(shí)現由初創(chuàng )到以普及九年義務(wù)教育為標志的新階段的歷史性轉變。

教育扶貧讓大家過(guò)上好日子

　　“追尋彝區攻堅夢(mèng)，志存高遠誓揚帆。在重新開(kāi)展的駐村和支教工作中，我將一如既往、竭盡全力為彝區做實(shí)事。”甘洛縣拉莫鄉駐村干部、拉莫鄉中心校支教教師茍萬(wàn)松在自己的扶貧日記中如是寫(xiě)道。茍萬(wàn)松是丹棱縣的一名教師，7年間，他三次離開(kāi)家鄉，先后奔赴涼山州金陽(yáng)縣、阿壩州茂縣、涼山州甘洛縣參加扶貧工作。在講臺上，他教書(shū)育人；在貧困村，他竭力幫扶。茍萬(wàn)松常說(shuō)：“幫助他們是我最大、最開(kāi)心的事。”

　　去年7月，茍萬(wàn)松接受組織安排，來(lái)到甘洛縣參加駐村綜合幫扶工作，掛職阿嘎鄉乃巫村駐村工作隊副隊長(cháng)、第一書(shū)記。今年2月，茍萬(wàn)松被調至普昌鎮中心小學(xué)支教，重返教育崗位。7月，他又擔任拉莫鄉駐村干部，負責控輟保學(xué)工作的同時(shí)，也在拉莫鄉中心校擔任五年級的語(yǔ)文老師。

　　長(cháng)期扎根民族地區的茍萬(wàn)松，對駐村幫扶工作上手很快。去年，剛到甘洛縣阿嘎鄉乃巫村，他就馬不停蹄地和工作隊隊員一起展開(kāi)工作，入戶(hù)收集資料，深入走訪(fǎng)貧困戶(hù)。當看到不少村民因缺乏維生素導致健康問(wèn)題，他提議修建蔬菜大棚，如今，乃巫村大棚蔬菜基地有70畝，種植了西葫蘆、豇豆、水果黃瓜、番茄、紅圓椒等十余種農作物。

　　擔任支教老師時(shí)，茍萬(wàn)松發(fā)現學(xué)生對課堂的內容反饋不及時(shí)，對老師的語(yǔ)言也反應滯后，后來(lái)才知道，這些孩子習慣用彝語(yǔ)交流，他立即改變教學(xué)方式，上課時(shí)放慢速度，耐心地一字一句用普通話(huà)講課。

　　“孩子們那一雙雙渴望知識的眼睛，是我堅持下去的動(dòng)力。”茍萬(wàn)松曾在金陽(yáng)縣支教3年，當時(shí)，他還說(shuō)服了同為教師的妻子到金陽(yáng)支教。茍萬(wàn)松說(shuō)，他想把支教一直堅持下去，“盡自己的力量為民族地區的教育事業(yè)做點(diǎn)事。”

　　茍萬(wàn)松只是我省廣大支教老師中的一員。從2017年秋季起，我省進(jìn)一步加大對深度貧困地區幫扶力度，統籌“三區”人才支持計劃教師專(zhuān)項計劃、“藏區千人支教十年計劃”及援藏援彝支教力量，建立“市對市（州）、縣對縣、校對校”結對幫扶機制。截至目前，已有成都市、綿陽(yáng)市等10個(gè)市、74個(gè)縣（市、區）、1160所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)及幼兒園對口幫扶45個(gè)深度貧困縣1287所學(xué)校，實(shí)現深度貧困縣各學(xué)段學(xué)校“校對校”結對幫扶工作全覆蓋，累計選派內地支教教師和管理人員4500余名。

　　進(jìn)入2018年，我省再度加強對深度貧困地區幫扶力量，組織省內126所高校按照“1+1+1”的模式（1所本科高校、1所高職院校、1所民辦或成人高校對口幫扶），堅持扶貧先扶智、“輸血”更“造血”，充分發(fā)揮高校科技、人才、教育、智力等優(yōu)勢，對口幫扶45個(gè)貧困縣的236個(gè)貧困村，對口幫扶項目2247個(gè)。