劉艷正在給學(xué)生上課。

◎本網(wǎng)記者 劉小兵 文/圖

在康定，有一所學(xué)校用愛和責(zé)任，托起了殘障兒童融入社會(huì)的希望，被稱作最溫暖的“搖籃”，那就是甘孜州特殊教育學(xué)校——一所向全州適齡殘障人員免費(fèi)開放的公立學(xué)校；在甘孜州特殊教育學(xué)校，有一名老師用愛和執(zhí)著，獲得了全校師生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，她叫劉艷——一名向所有殘障在校學(xué)生敞開懷抱的普通教師。“三尺講臺(tái)，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲”便是她從業(yè)8年的真實(shí)寫照和執(zhí)著追求。

高原逐夢

所有的相遇都有一個(gè)起點(diǎn)，劉艷與甘孜州特殊教育學(xué)校的相遇起于一次閱讀。

高二那年，劉艷無意間讀到了一篇介紹殘障群體生活狀況和我國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀的文章。文章介紹了殘障兒童對(duì)于自立的渴望和我國特教師資的匱乏。“我反復(fù)問自己，如果我是殘障人員，會(huì)多么希望有人能幫我融入社會(huì)？”劉艷立志要做一名特殊教育工作者。

2007年，劉艷報(bào)考了成都大學(xué)特殊教育專業(yè)。作為家里的獨(dú)女，父母一直希望劉艷選一個(gè)熱門專業(yè)，畢業(yè)后能有一個(gè)穩(wěn)定的工作。劉艷的父母并不同意她的選擇。劉艷決心已定，找來一個(gè)就讀特殊教育專業(yè)的在校大學(xué)生來幫助說服父母。父母希望劉艷就近找工作。劉艷卻并沒有兌現(xiàn)與父母的約定。

2009年，劉艷正讀大二，甘孜州特殊教育學(xué)校正在招聘教師，她參加了甘孜州特殊教育學(xué)校舉辦招聘會(huì)。“甘孜州因受自然和社會(huì)條件影響，殘障兒童發(fā)生率較高；全州上下正在奮力打破特殊教育為零的局面，目前，最緊缺的就是師資人才。”劉艷聽得熱血沸騰——“作一名邊遠(yuǎn)地區(qū)特殊教育事業(yè)的奠基者，這是人生最有意義的事情。”于是，劉艷毅然決定畢業(yè)后就去甘孜。

2010年8月，劉艷第一次來到了康定。“路真的好遠(yuǎn)、山真的好高、城市真的好小、天氣真的好冷！”初到康定，一切都比想象的更艱難。

初到康定，長期生活在廣漢市的劉艷很不適應(yīng)。嚴(yán)重的高原反應(yīng)曾讓她多次暈倒，語言不通也讓她無所適從，農(nóng)牧民群眾對(duì)特殊教育的無知和誤解更讓她感到委屈……。“面對(duì)重重困難，我懷疑自己不適合在甘孜工作。”劉艷坦言：“剛來就和同事們一起為參與學(xué)校的建設(shè)，大家朝夕相處，很快有了感情；入戶宣傳走訪時(shí)，我結(jié)識(shí)了很多身患?xì)埣矃s天真可愛、充滿期望的孩子。同事和孩子們都讓我很不舍，所以我決定先幫著學(xué)校走上正軌。”

幾年過去了，劉艷已成長為學(xué)校的骨干力量；甘孜特殊教育學(xué)校也成了我州規(guī)模較大、功能齊全、設(shè)施過硬的綜合性特殊教育學(xué)校。在這8年里，劉艷克服了很多困難：建校初期，學(xué)校沒有自來水，劉艷和同事到附近群眾的家里去挑水；交通不便，劉艷一周才進(jìn)城一次，購買生活必需品；學(xué)校招生困難、學(xué)生中途流失嚴(yán)重，劉艷就和同事們一起利用假期下鄉(xiāng)走訪；有的學(xué)生基礎(chǔ)條件太差，一個(gè)學(xué)期只能學(xué)會(huì)讀1、2、3，有的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成太慢，連站和坐都要教幾十次，劉艷就重復(fù)著相同的工作……。

師生情深

現(xiàn)在，劉艷不僅是班主任，也是學(xué)校的學(xué)科帶頭人，同時(shí)還要協(xié)助生活老師照顧學(xué)生的日常生活，學(xué)校為了充分照顧學(xué)生，平時(shí)并不放假；所以，劉艷除了不值周的那個(gè)周末，每天早上6點(diǎn)到晚上8點(diǎn)都是在學(xué)校的忙碌中度過。因?yàn)楣ぷ魈Γ纳钜埠軉握{(diào)，除了工作和學(xué)習(xí)，幾乎沒有業(yè)余活動(dòng)。

雖然辛苦也有感動(dòng)。劉艷告訴記者，學(xué)生、家長和同事都待她如親人。今年端午節(jié)的第二天，有一名學(xué)生一大早就給她送來了粽子；因?yàn)樗加醒导绫P突出，學(xué)生們都不讓她拿太重的東西；暑假，她要求家長們繼續(xù)保持學(xué)生的生活習(xí)慣，家長都主動(dòng)發(fā)來監(jiān)督孩子的微信視頻，還有不少學(xué)生要送她親手采摘的菌子。學(xué)校同事也對(duì)她十分團(tuán)結(jié)友善，無論是工作還是生活上都體諒、支持她。

“雖然有困難和挑戰(zhàn)，但是學(xué)生們的任何進(jìn)步和溫馨舉動(dòng)都讓我很滿足。同事們給我關(guān)心也讓我很感動(dòng)。說實(shí)話，我真的舍不得學(xué)校、舍不得大家了。”劉艷幸福地說。

劉艷認(rèn)為，特殊教育的主要任務(wù)就是幫助殘障兒童（青年）養(yǎng)成生活習(xí)慣、掌握一技之長，使之能夠生活自理、融入社會(huì)。而這個(gè)過程則需要漫長的引導(dǎo)式和嵌入式教學(xué)。一名教師要堅(jiān)持走完這個(gè)教學(xué)過程，順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)和愛是必不可少的。因?yàn)椴粩嗵嵘龑I(yè)水平，才能理性認(rèn)識(shí)并順利解決工作中遇到的難題；只有保持愛心，才能讓自己不易疲憊并與學(xué)生建立親密關(guān)系。

2015年6月，劉艷取得了成都師范學(xué)院教育管理本科畢業(yè)證；2016年6月，她又取得樂山師范學(xué)院特殊教育成人高等教育本科畢業(yè)證。她的論文《聽力障礙學(xué)生的教學(xué)研究——以甘孜藏區(qū)為例》發(fā)表在《基礎(chǔ)教育論壇》上，論文《對(duì)聽力障礙一年級(jí)學(xué)生圖文應(yīng)用題學(xué)習(xí)的思考》獲得四川省第五屆特殊教育優(yōu)秀教育教學(xué)成果評(píng)選“三等獎(jiǎng)”。關(guān)于對(duì)學(xué)的愛，她始終以“適度”和“為孩子長遠(yuǎn)考慮”為原則，對(duì)學(xué)生的教育總是“曉之以理、動(dòng)之以情，以身作則、循循善誘。”……

用心付出總有收獲。現(xiàn)在，劉艷已經(jīng)成了全實(shí)校師生公認(rèn)的好老師和好榜樣。她也多次獲得了州級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。今年8月，她再次被評(píng)“四川省優(yōu)秀教師”，她的工作和努力再次得到了組織的認(rèn)可。