孫川茗正在上課。

孫川茗和孩子們親切合影。

◎蔡君楠 文/圖

孫川茗是浙江省金華市第十七中學(xué)的一名英語(yǔ)老師，畢業(yè)于湖州師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。2010年，她站上了三尺講臺，成為了一名人民教師。這一站，就是13年，期間，她曾獲浙江省教育分會(huì )名優(yōu)教師、婺城區優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號。

“見(jiàn)到來(lái)自婺城的‘娘家人’，真的太親切了。”初見(jiàn)孫川茗，她剛給道孚中學(xué)初一（9）班的學(xué)生上完課，回到辦公室看到筆者，滿(mǎn)臉笑意。

今年2月，金華市婺城區選派援川教師人員的通知下發(fā)后，孫川茗第一時(shí)間報了名。經(jīng)過(guò)一系列考察，今年8月下旬，孫川茗來(lái)到道孚縣，開(kāi)展為期一年半的對口支援工作，給道孚中學(xué)初一的學(xué)生們教授英語(yǔ)。

“我有支教的想法已經(jīng)有4、5年了，但由于種種原因沒(méi)成行。這次來(lái)到道孚，也算是圓了我一個(gè)‘支教夢(mèng)’。”孫川茗笑著(zhù)說(shuō)，她所在的黨支部學(xué)習氛圍濃厚，經(jīng)常組織黨員在“學(xué)習強國”學(xué)習平臺上開(kāi)展學(xué)習，期間，她被時(shí)代楷模——張桂梅的事跡所感動(dòng)。

“張校長(cháng)那句——要做高山峽谷里的‘燈盞’，照亮孩子們前行的路，便是我內心里想要支教的‘種子’，如今，它發(fā)芽了，希望通過(guò)自己的努力，能結出碩果。”孫川茗說(shuō)。

孫川茗所在的初一（9）班共有48名學(xué)生，雖然都是初中生，但是英語(yǔ)基礎卻大相徑庭。“班里有29個(gè)學(xué)生是英語(yǔ)零基礎，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。”孫川茗告訴筆者，為了“一個(gè)都不落下”，她從英語(yǔ)最基礎的26個(gè)字母開(kāi)始教學(xué)，同時(shí)，為了給學(xué)生們打下了堅實(shí)的基礎，原本2節課的內容，她教了2個(gè)星期，功夫不負有心人，“最近的一次測驗，我們班的英語(yǔ)成績(jì)平均分整整提高了30幾分。”

雖然在道孚支教才3個(gè)多月，但是說(shuō)起這些孩子們，孫川茗有說(shuō)不完的話(huà)，“在學(xué)習上，孩子們真的很熱愛(ài)學(xué)習，讓我感覺(jué)自己的教學(xué)不是一方在‘輸出’，而是得到了積極的反饋；在生活上，孩子們經(jīng)常會(huì )拿牛肉干、麻花、蘋(píng)果等本地農特產(chǎn)品給我品嘗，我也會(huì )把金華的特產(chǎn)分享給孩子們，比如酥餅、火腿。”

今年10月份，孫川茗還在道孚中學(xué)開(kāi)展了一次英語(yǔ)教學(xué)示范課。課堂里，她從英語(yǔ)學(xué)習的四個(gè)維度：語(yǔ)言能力、學(xué)習能力、思維品質(zhì)和文化意識開(kāi)展，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、糾正語(yǔ)音語(yǔ)調等，把課堂的主動(dòng)性“還”給學(xué)生，得到了師生的歡迎。

合抱之木，生于毫末。孫川茗說(shuō)，她也要像樹(shù)一樣扎牢根基，讓自己的成長(cháng)更有深度；像樹(shù)一樣專(zhuān)注于主干，讓自己的成長(cháng)更有高度；像樹(shù)一樣生長(cháng)出枝葉，讓自己的成長(cháng)更有寬度。也希望通過(guò)自己的努力，讓更多道孚的孩子，遇見(jiàn)更好的自己。