孩子的心靈是一塊神奇的土地、純潔的世界，在這里播上品德的種子，就能讓孩子收獲美好的成果。怎樣在中學(xué)體育教學(xué)中，有意識加強學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)智力發(fā)展，磨練堅強意志，培養審美素養和健康生活方式，是每一名從事體育教育者首先要解決的問(wèn)題。

一、以常規教學(xué)為抓手，做好立德樹(shù)人

體育常規教學(xué)是以美育人的核心，針對體育教學(xué)現狀，我認真學(xué)習新課程標準，積極實(shí)施課改要求，轉變觀(guān)念，用現代教育教學(xué)的新理念來(lái)指導本職工作，用創(chuàng )新的思維，改革課堂教學(xué)的模式，從中學(xué)生的認知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，根據不同時(shí)期、不同班級的具體情況有重點(diǎn)把課堂常規的內容與講禮貌、講道德、守紀律等結合起來(lái)，時(shí)時(shí)處處滲透德育，久而久之，學(xué)生的行為、意識就會(huì )開(kāi)始轉變，不僅能使課堂教學(xué)提高效率，也能為學(xué)生自身的發(fā)展打好基礎，真正達到立德樹(shù)人的目的。

二、以教學(xué)內容為載體，加強品德教育

教材中每項教學(xué)內容都有其鮮明獨特的教育性，我不斷挖掘教材內容深刻的內涵，結合不同的教材特點(diǎn)踐行立德樹(shù)人。體育教材內容特點(diǎn)會(huì )時(shí)不時(shí)的對參與者的思想品德提出嚴峻的考驗，在長(cháng)跑中常會(huì )出現“極點(diǎn)”，是堅持下去還是半途而廢；在各類(lèi)比賽中對方侵人犯規時(shí)，是毫不計較，還是“以牙還牙”；比賽失利時(shí)，集體配合不夠默契，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時(shí)，是寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽節節勝利時(shí)，是謹慎從容，還是驕傲自大等。怎樣針對不同內容培養學(xué)生不同品德能力，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行著(zhù)探索，力求達到最佳效果。

三、以偶發(fā)事件為契機 提高學(xué)生判斷能力

體育教學(xué)中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現，我結合學(xué)生在課堂中的行動(dòng)和表現，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢利導對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P或批評，提高學(xué)生對是非的判斷能力。記得有一次講解完動(dòng)作要求和分析技術(shù)動(dòng)作關(guān)鍵之后，做了好幾次示范，得到了同學(xué)們的連聲叫好，當問(wèn)誰(shuí)愿意來(lái)試一試時(shí)，大家你推我，我讓你，沒(méi)有一絲積極性，都不愿意練習，生怕丟丑。在這種情況下，我及時(shí)暫停練習，耐心給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)給學(xué)生講優(yōu)秀運動(dòng)員帶傷參賽，頑強拼搏為國爭光的故事，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心與勇氣，通過(guò)努力任何困難都可以迎刃而解。

四、以常規活動(dòng)為突破，展現學(xué)生精神風(fēng)貌

面向全體學(xué)生，課內外緊密結合，掌握體育鍛煉技能，讓學(xué)生感受自身的價(jià)值，樹(shù)立自信心、感受體育給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。一是抓實(shí)大課間活動(dòng)。我時(shí)常與學(xué)生一起互動(dòng)，與學(xué)生一起做廣播操、一起做游戲，每天鍛煉目標得以實(shí)現。二是抓實(shí)一年一度的學(xué)校運動(dòng)會(huì )，讓學(xué)生展示自我，展現良好的精神風(fēng)貌。

立德樹(shù)人是多方位、多渠道的，只要我們在體育教學(xué)中善于發(fā)現，把握時(shí)機，采取積極有效的措施，自然會(huì )收到水到渠成的效果。

巴塘中學(xué) 澤仁擁忠